北京电缆厂高等职业教育电线电缆制造技术教学基本要求 名称 电线电缆制造技术 代码 580150 招生对象 普通高中毕业生、 中职毕业生 学制与学历 三年制， 专科 就业面向 主要面向电线电缆设计、 制造企业和电线电缆检测机构等单位需要的下列工作岗位: (1) 毕业初期适应职业初始岗位: 电线电缆制造工(包括连铸连轧工、 拉线工、 铰制工、挤塑工、 包制工、 交联工等工种)、 电线电缆质量检验员。 (2) 毕业两年后适应发展性岗位: 电线电缆工艺技术员、 现场的班组长。 (3) 毕业五年后， 具备现场、 管理等一线的技术经验， 逐步发展成为电线电缆设计工程技术人员。 培养目标与规格 1. 培养目标 培养具有电线电缆工艺编制、 产品检测、 现场管理、 设计开发等能力， 主要从事电缆加工、 产品检测、 设备维护、 现场管理、 新产品设计等岗位需求的专科层次高技能人才。具体培养目标岗位是电线电缆厂工艺员、 质检员、 技术员。 2. 培养规格 (1) 知识要求 ①掌握基本的识图和绘图方法; ②掌握电路的基本知识; ③掌握基本的工程计算方法; ④掌握线缆设备电气控制的原理和方法; ⑤了解线缆材料的基本化学和电介质物理特性; ⑥掌握电气绝缘测试方法; ⑦掌握电缆工艺设计与 知识; ⑧掌握电力电缆结构设计方法。 (2) 技能要求 ①能够正确运用相关仪器设备进行电缆材料、 半成品和产品检验; ②具备电线电缆设备的运行与维护能力; ③具备电线电缆工艺编制和过程管理能力; ④具备运用质量保证体系对线缆质量进行检测监控能力; ⑤初步具备电缆结构分析与设计能力; ⑥具备合理设计电缆施工方案和施工 能力。 (3) 素质要求 ①具有马列主义、 ***思想、 邓小平理论基础; ②具有良好的社会公德、 职业道德、 行为规范; ③具有自觉学法、 懂法、 守法意识， 能用法律维护企业、 个人利益; ④具有一定的科学文化素养; ⑤具有获取、 处理、 应用信息的能力; ⑥具有质量意识、 工程意识、 团队精神和合作精神; ⑦具有适应职业变化的终身学习的能力; ⑧具有适应社会经济发展的创新精神、 创业能力; ⑨具有健康的身体， 心理素质。 职业证书 毕业生**取得下列职业资格证书中级或**中的一种， 方可准予毕业。 检验工、 挤塑工、 铰制工三个工种的中级工或**工证书。 课程体系与核心课程(教学内容) 1. 课程体系的架构与说明 电线电缆制造技术课程体系结构的建立**以的人才培养目标与培养规格为根据， 即课程体系结构**满足培养人才的知识、 能力与素质要求。 在理论知识上应该包含电线电缆制造工艺及设备的理论技术基础知识; 在实践能力上应该进行上述支撑技术的一些基本的实验、 操作、 测试与调整， 培养这些方面的基本技能; 在素质培养上应该包括敬业、道德、 创业素质以及关键能力、 创新能力的培养。 课程体系结构的建立还**充分考虑高职教育学生的来源特点， 课程体系**安排有必修课、 选修课。 必修课是为满足培养规格的基本要求， 选修课是为满足学生的兴趣与个性培养以及为扩大就业门路的需要。 2. 教学进程安排及说明 课内学时 周学时*学周 序号 类别 课程名称 学分共计理论实践考核方式**学期**学期第三学期 第四学期 第五学期 第六学期1 思想品德修养与法律基础 232+16 32 16考查 48 2 ***思想和中国特色社会主义理论体系概述348+16 48 16考试 64 3 公共基础课程 形势与政策 46464 考16 16 16 16 查 4 计算机文化基础 37272 考查 56 16 5 体育 3108 108 考查 24 28 28 28 6 英语 5182 182 考查 80 102 7 高等数学 38080 考查 80 8 大学生就业指导课* 84242 考试 10 14 8 10 9 电子制图 380 考试 80 10 电工技术 464 考试 64 11 电缆化学 832 考试 32 12 C 语言程序设计 464 考查 64 13 CAD 软件及应用 364 考查 64 14 电子技术基础 272 考查 72 15 电介质物理 472 考试 72 16 电缆材料及成形工艺 380 考试 80 17 电磁场 656 考试 56 18 通信电缆设计与工艺 664 考试 64 19 电机与电力拖动 664 考试 64 20 电气控制及 PLC 464 考试 64 21 电力电缆设计与工艺 380 考试 80 22 单片机原理及应用 364 考查 64 23 电缆工艺技术 3112 考查 112 24 技能 课程 电缆检测技术 364 考查 64 25 电缆机械 348 考查 48 26 英语 432 考查 32 27 拓展课 电缆先进制造技术 48 考 48 查 28 金工实习 4 周 考查 4 周 29 电缆设计课程设计 2 周 考查 2 周 30 电缆机械电气控制实训 2 周 考查 2 周 31 电缆实训 3 周 考查 3 周 32 电缆检测实训 3 周 考查 3 周 33 毕业顶岗实习 16周 考查 16周 34 实训课 毕业设计 8 周 考查 3 周 合计 2606 学时 3. 核心课程说明 (1) 电缆材料及成形工艺。 课程目标: 通过本课程的学习使学生获得有关电力电缆和通信电缆常用金属材料、 非金属材料主要性能特点， 成形工艺特点， 应用范围， 合理选择毛坯材料的知识， 初步掌握常用电缆材料的成形工艺方法及工艺分析的能力 课程主要内容: 本课程主要讲授金属材料的力学性能， 金属学基础知识， 金属材料的热处理， 常用金属材料， 非金属材料与复合材料， 拉拔、 焊接的成形工艺， 电缆的成形与工艺路线分析。 (2) 电机与电力拖动。 课程目标: 通过本课程的学习使学生熟悉常用的直流电动机、 变压器、 三相异步电动机的基本结构， 掌握它们的工作原理和基本理论; 掌握直流电动机、 三相异步电动机的机械特性及各种运转状态的基本理论; 掌握直流电动机、 三相异步电动机起动、 制动、 调速和反转的电力拖动基本原理和有关计算方法; 具有选择电力拖动方案所需的基础知识; 了解单相异步电动机、 三相同步电动机及几种常用控制电机的特点、 用途和工作原理。 课程主要内容: 本课程主要直流电动机原理、 直流电机的电力拖动、 变压器原理、 三相异步电动机的原理、 三相异步电动机的拖动、 单相异步电动机、 三相同步电动机、 电力拖动自动控制系统中常用的特殊电机、 控制电机等内容。 先修课程: 电工技术 (3) 电缆工艺技术。 课程目标: 通过本课程的学习使学生了解电缆过程， 掌握电缆制造技术的基本理论，提高综合运用所学理论知识解决实际问题的能力， 初步具有分析和解决电缆制造中一般工艺技术问题的能力。 掌握各种常用电缆加工方法的工艺特点， 熟悉工艺的技术要求、 工艺过程。 为后续课程的学习、 各种实践性教学的实施及以后的工作打下良好的基础， 使培养的学生具有实际工作能力和开拓创新精神。 课程主要内容: 本课程以工艺问题为主线， 在介绍金属拉拔基本知识和常用电缆机械的基本结构与基本知识的基础上， 北京电缆厂介绍了常用的电缆加工方法、 工艺的合理选用、 加工工艺规程的制订等基础知识。 (4) 顶岗实习。 实训目的 毕业顶岗实习是本教学过程中**阶段的综合性实践环节， 通过企业实际岗位的工作锻炼， 使学生巩固、 加深并能综合运用所学知识， 形成较好的工作能力与工作习惯。 实训内容 根据本岗位能力要求， 结合学生就业具体情况确定具体内容， 主要包括电缆制造、 电缆设计、 产品检测、 管理、 品质管理、 产品营销等方面。 教学组织 由学生结合就业岗位， 在校外教师的指导下完成顶岗实习， 学校采用现场、 电话、 网络等方式进行检查指导， 也可采用“互换式” 顶岗模式。 考核方式 根据顶岗期间表现出的综合能力和态度进行评价。 企业指导教师的评价占 80%、 学校指导教师的评价占 20%。 办学基本条件和教学建议 1. 教学团队 (1) 专任教师要求: ①具备电气、 电缆类大学本科以上学历， 通过培训获得教师职业资格证书， 通过教学能力测试; ②具备电缆类职业资格证书或相关企业技术工作经历， 具备双师素质; ③具备工学结合课程设计、 教学组织与教学实施能力; ④具备指导学生进行毕业设计、 创新设计、 技能比赛的能力; ⑤教师配备标准: 生师比达到 18: 1 左右。 (2) 兼职教师要求: ①电缆制造类企业的技术骨干或技术能手， 从事工作 2 年以上; ②热心教育事业， 责任心强， 善于讲解， 善于沟通; ③具有一定的教学组织及教学实施能力， 通过教学能力培训。 2. 教学设施 (1) 校内实训基地: 根据本培养目标和课程的教学要求， 应具备一般工科高职公共基础课教学实验室、 电缆材料实训室、 电缆结构实训室、 电力电缆检测实训室、 通信电缆检测实训室、 光纤光缆检测实训室、 材料与产品性能检测实训室。 实训室在设备和工位数量上， 至少应保证 1 个完整的教学班同时进行实训的需要， 并建议各实训室开辟学习讨论区和配置多媒体教学设备， 便于实施理实一体化教学， 开展教、 学、做合一的教学活动。 校外需建立电线电缆工艺实训基地 (2) 校外实训基地应满足同时容纳 50 人实习的电线电缆工艺实训基地。 应具有 10 个以上一次性能接纳 5 到 10 人顶岗实习的电缆制造业企业。 应具备方便学生通过网络自学课程和获取信息的局域网和互联网。 3. 教材及图书、 数字化(网络) 资料等学习资源 学习资源应涵盖电线电缆基础知识、 设计手册、 检测标准， 电线电缆工艺和设计技术等， 数字化资源要涵盖电线电缆**需求和发展相关信息、 动态的内容。 4. 教学方法、 手段与教学组织形式建议 以学生为中心， 根据学生特点， 激发学生学习兴趣; 采用基于过程的任务驱动、 项目导向等多种形式， 学生在做中学、 在学中做， 教师在做中教， 在教中做。 对于动用大型设备实践性教学环节， 应根据班级人数采取分组的方法并配备足够的指导教师， 保证师生的人生**、 设备**， 确保教学效果。 5. 教学评价、 考核建议 凡基础性课程， 采用理论实践各占 50%， 考核理论知识的掌握情况和实践动手能力，核心课程尤其是综合培训课程， 建议在企业行业的指导下制定考核标准， **考核学生的综合技能和技术水平。 建立多样化的评价方式。 书面考试、 观察、 口试、 现场操作、 提交案例分析报告、 工件制作等， 进行整体性、 过程性评价。 有条件的课程， 可吸纳更多行业企业和社会有关方面组织参与考核评价。 6. 教学管理 根据该本身的特点， 结合电线电缆区域性发展的产业特点， 可采用“2+1” 定岗双元办学模式， 前两年校企共同培养， 以学校为主采用理实一体化教学实施模式， 是学生掌握理论知识和基础技能， 第三年校企定岗培训， 以企业为主， 校企共建综合技能培训室和研发室， 在此基础上进行产品设计、 、 检测、 工艺编制及现场管理等训练， 掌握岗位本领。 继续学习深造建议 本毕业生继续学习的渠道和接受更高层次教育的面向。